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Le nouveau cycle 3 est-il bien différent de l’ancien… ? Que faut-il retenir des nouveaux programmes ? Y a-t-il des chantiers prioritaires à initier dans les disciplines et dans les équipes ?... Ce dossier donne quelques clés de lecture (pour les enseignants et pour les chefs d’établissement) pour aborder les nouveaux textes, pour en découvrir facilement les points importants, pour mesurer les changements à opérer....
Dans les programmes de 2015, le mot fiche n’apparaît qu’une fois… mais le mot jeu est celui qui apparaît le plus grand nombre de fois 59. Le volume important des ressources dédiées au jeu sur Eduscol montre bien qu’il se trouve placé au cœur de la démarche d’apprentissages en maternelle. 
Ce document reprend, sans analyse ni commentaire, les divers textes officiels concernant les langues vivantes, en les juxtaposant selon les domaines, les compétences et les niveaux du CECRL, afin de mieux comprendre la progressivité et les priorités entre chaque cycle et ainsi mieux renforcer la continuité dans les apprentissages.
Des ressources « pour démarrer » : voici ce qui est proposé pour l’enseignement de l’EPS au cycle 2.
Pour la mise en œuvre du programme de mathématiques en cycle 2, voici quelques ressources d’accompagnement.
Arts plastiques et éducation musicale, ce sont les deux pôles de ces enseignements artistiques. Qu’en est-il dans les programmes 2015 et pour quelles finalités ?
L'Enseignement catholique se mobilise en faveur des Valeurs de la République. Des formations "Projet de l'Enseignement catholique & Éthique républicaine" sont proposées aux enseignants et /ou aux équipes Fiche guide 2016-2017 pour une formation en établissement ou en réseau. Des ressources et des journées "citoyennes" pour travailler ces questions.
Dans le domaine des langues, ces nouveaux programmes sont dans la continuité des programmes précédents : ils donnent toujours la priorité à l’oral. S’appuyant sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues), ils visent les 5 activités langagières : comprendre l’oral, s’exprimer oralement en continu et en interaction, lire et écrire. Ils soulignent la progressivité des apprentissages et l’intérêt de l’exposition à une diversité linguistique et culturelle dès le plus jeune âge (cf programmes de maternelle).
Vive les vacances ! Temps pour les élèves, les professeurs. Temps pour la lecture, le ressourcement spirituel... Mais avant de partir on fait le bilan et on prépare la rentrée !
Il contient sa définition, son référentiel assortis de ses 3 grands objectifs, le lien entre le socle commun et ses objectifs, des repères de progressivité par cycles d’enseignement pour assurer une cohérence et une continuité. On trouve aussi des outils concrets pour sa mise en œuvre et enfin, les textes de référence.
Un superbe roman d’amitié entre un garçon un peu rêveur et un fou de Bassan, pas si fou que cela !